Εκπαιδευτική Ρομποτική

Η εκπαιδευτική ρομποτική είναι μία διασκεδαστική και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης για τη διδασκαλία εννοιών από τη :

• Φυσική (μελέτη της κίνησης, μελέτη της επίδρασης της τριβής κ.α).
• Μαθηματικά και Γεωμετρία (αναλογίες, μέτρηση αποστάσεων, κατανόηση βασικών γεωμετρικών ιδιοτήτων όπως η περίμετρος κ.α).
• Μηχανική (κατασκευή, έλεγχος και αξιολόγηση μηχανικών λύσεων κ.α).
• Πληροφορική.

Βασικά χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής ρομποτικής

• Η εκπαιδευτική ρομποτική συνδυάζει τη μάθηση με το παιχνίδι .
• Ευνοεί την ανάπτυξη ερευνητικού ενδιαφέροντος δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά να ανακαλύψουν δικές τους καινοτόμες ιδέες και λύσεις.
• Δίνει κίνητρα στους μαθητές να μελετήσουν την επιστήμη και την τεχνολογία.
• Εμπλέκει τους μαθητές σε καταστάσεις που απαιτούν από αυτούς να εφαρμόσουν τα μαθηματικά και όχι απλά να τα μελετήσουν. 
• Επιτρέπει την ελεύθερη έκφραση και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και φαντασίας.
• Μέσα από την κατασκευή θέτει πραγματικά προβλήματα και παρέχει άμεση ανατροφοδότηση.
• Δίνει τη δυνατότητα για διαισθητική συνειδητοποίηση σύνθετων φαινομένων, όπως η σχέση ανάµεσα στην ταχύτητα, το χρόνο και τη μετακίνηση.
• Μπορεί ακόμα να αξιοποιηθεί σαν «σκαλωσιά» για την κατάκτηση συνθετότερων εννοιών όπως των δυναμικών συστημάτων της Βιολογίας κλπ.
• Στηρίζεται στη συνεργασία και στην αλληλεπίδραση ατόμων κι ομάδων και στην προώθηση της σκέψης μέσω γνωστικών και κοινωνικογνωστικών συγκρούσεων. 
• Καλλιεργείται η επικοινωνία και η λεκτική έκφραση ιδεών μέσα από τη λειτουργία της ομάδας όταν οι μαθητές αναγκάζονται να εξηγήσουν ιδέες και σκέψεις τους.  
• Η  μάθηση διαδικασιών ανάλυσης, σχεδιασμού  δράσεων  και  στη  συνέχεια η υλοποίησή τους (μέσω  μιας  μηχανής)  συνιστά  μια  νοητική  δεξιότητα  υψηλού  επιπέδου που οι ψυχολόγοι ονομάζουν επίλυση προβλημάτων.
• Έχει  θετικές επιπτώσεις  εκτός από το  γνωστικό τομέα  και στο συναισθηματικό  (αυτοεκτίμηση, αυτοπεποίθηση)  και  κοινωνικό  (κοινωνικοποίηση, απομυθοποίηση).
• Διευκολύνει την εκμάθηση του προγραμματισμού.

Προγραμματισμός

Ο προγραμματισμός  ρομποτικών  κατασκευών δημιουργεί  ένα  εντελώς  νέο  περιβάλλον  εργασίας  για  τους  μαθητές  με  τα  εξής χαρακτηριστικά: 

1. Ο προγραμματισμός της συμπεριφοράς των ρομπότ  προκύπτει  από  μεταφορά  υπαρχόντων  και  ήδη  γνωστών συμπεριφορών  από  τους  ζώντες  οργανισμούς.
2. Ευνοεί  τη  στρατηγική  δοκιμής – πλάνης,  που είναι στρατηγική οικεία στους μαθητές .
3. Αναδεικνύει παραδεκτές προσεγγίσεις και λύσεις και όχι μία και μοναδική σωστή λύση αφού μία συμπεριφορά  μπορεί  να  αποδοθεί  με  πολλούς  τρόπους.
4. Έχει μεταγνωστικό  χαρακτήρα αφού μας αναγκάζει να σκεφτόμαστε πάνω στον τρόπο που σκεφτόμαστε και ενεργούμε.

Παιδαγωγική προσέγγιση

• Ως  παιδαγωγική προσέγγιση  εγγράφεται  στο  πλαίσιο  του κλασικού  εποικοδομιτισμού  (constructivism)  (Piaget, 1972) και  ειδικότερα του κατασκευαστικού εποικοδομισμού (constructionism)  (Papert, 1993). 
• Η  εποικοδομητική (constructivist)  αντίληψη  για  το  φαινόμενο  της  μάθησης υποστηρίζει  ότι  το  μαθησιακό  περιβάλλον  θα  πρέπει  να  παρέχει  αυθεντικές δραστηριότητες ενταγμένες σε διαδικασίες επίλυσης ανοιχτών προβλημάτων από τον πραγματικό  κόσμο,  να  ενθαρρύνει  την  έκφραση  και  την  προσωπική  εμπλοκή  στη μαθησιακή  διαδικασία και να  υποστηρίζει  την  κοινωνική  αλληλεπίδραση.  
• Επιπλέον  ο “κατασκευαστικός”  εποικοδομητισμός (constructionism)  υποστηρίζει  ότι  οι μαθητευόμενοι οικοδομούν πιο αποτελεσματικά τη γνώση όταν εμπλέκονται ενεργά στη  σχεδίαση  και  κατασκευή (χειρωνακτική  και  ψηφιακή) πραγματικών αντικειμένων που έχουν νόημα για τους ίδιους είτε αυτά είναι κάστρα από άμμο, είτε κατασκευές LEGO και προγράμματα υπολογιστών (Papert, 1991).